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自108課綱上路以來,「素養」一詞成為教育界的熱門關鍵字,但許多人仍對「什麼是素養教育?」感到困惑。
簡單來說,素養教育是一種強調結合生活情境,培養學生將「知識」、「能力」與「態度」整合運用的教育模式。
其最終目標是讓學生具備面對生活與未來挑戰時,能夠解決問題、帶著走的能力。
核心素養的定義:不只學知識,更是學會如何運用
根據國家教育研究院的定義,核心素養指「一個人為適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度」。
這意味著,學習不再只是背誦課本上的知識,而是要將所學內化為生活中的技能。素養教育打破了學科的框架,讓學習與真實世界緊密連結,培養孩子成為一位能舉一反三、主動學習的終身學習者。
素養教育的內涵:搞懂「三面九項」
為了具體化素養教育的目標,課綱提出了「三面九項」作為核心指標:
三大面向
1. 自主行動:強調學生作為學習的主體,能進行系統思考並解決問題。
2. 溝通互動:著重運用科技、符號等工具與他人及團隊合作。
3. 社會參與:引導學生關懷社會與自然,並具備國際視野。
九大項目
1. 身心素質與自我精進
2. 系統思考與解決問題
3. 規劃執行與創新應變
4. 符號運用與溝通表達
5. 科技資訊與媒體素養
6. 藝術涵養與美感素養
7. 道德實踐與公民意識
8. 人際關係與團隊合作
9. 多元文化與國際理解
這三面九項共同建構出素養教育的完整藍圖,目標是培養出能適性揚才的全人。
108課綱與舊課綱,在素養導向教學上有何不同?
108課綱的「素養導向教學」與傳統教學模式有顯著差異,主要體現在以下三點:
舊課綱:以課文為核心,較注重知識的傳遞。
108課綱:強調閱讀多元文本的能力,生活中的符號、圖像、作品都是文本,並融入跨領域議題,培養學生的學習策略。
2. 教材編制:
舊課綱:教材類型較為單一。
108課綱:更平均地分配各類文本,並傾向使用未經改寫的完整內容,讓學生接觸更真實的資訊與情境。
3. 教學與評量方式:
舊課綱:以老師講授、紙筆測驗為主。
108課綱:轉為聽、說、讀、寫並重,鼓勵教師設計結合在地特色的彈性課程,並透過口語表達、專題報告、實作等多元方式來評量學生的綜合能力。
素養教學實例
以學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例,素養導向教學不只要求學生背誦詩詞,更會引導他們探索黃鶴樓的地理位置(地理)、李白創作時的歷史背景與心境(歷史、人文),讓知識變得立體而深刻。
總結來說,「什麼是素養教育?」這個問題的核心答案在於:它是一種以學生為主體,連結生活,培養跨領域解決問題能力的教育哲學,旨在幫助每個孩子擺脫考試機器的枷鎖,真正展現自我價值。
更詳細文章請參考: 素養是什麼?5分鐘看懂素養新課綱