高中生物怎麼讀？洪敬承老師開講

108 課綱的自然科學分被壓縮，並且在高二的時候增加「探究與實作」的課程。

到底要怎麼樣在有限的時間之內把自然讀好呢？

今天我們特別邀請到明星高中的生物老師，來跟我們現身說法，讓我們繼續看下去。

高中生物考試趨勢

現在的題目比較不像早期，一句話考一個新的概念。

它可能是兩句話、三句話或一篇短文，去考你學科部分概念是否瞭解。

所以第一個你要耐心。第二個你腦中要有組織性，要把你看到的文章消化轉換成有用的訊息。

這個平常就要累積，而不是上戰場再來想：這是什麼事情。

我認為素養導向的大考出題方式，它是一個在學科基礎上面，很好的概念延伸跟檢測。

閱讀解析

以生物來說，比較常見是所謂的閱讀解析題型。

就是給你一篇短文或長文，閱讀之後針對設計的內容，從一部分的生物學背景去回答相關的題目，這一大類型非常常見。

圖照判斷題

大家知道生物學其實非常重視圖形，來解釋一些抽象的概念。

譬如說花朵的結構跟它的授粉，與果實的形成跟種植的形成，在學測的部分考過很多次。

所以課本的一些經典的代表性圖形與觀念結合，同學一定要非常非常的精熟。

實驗探究題

實驗探究題學測平均 2 年大概出現一次，有時候難度還蠻高的，就是所謂的實驗探究題。

在舊的課綱基礎生物雖然他設計的實驗不多，但是有些經典的實驗，像血液玻片的觀察、植物的表皮細胞或保衛細胞的觀察。

這些東西常常設計成實驗探究的題型。

去問你實驗操作的細節，或細胞觀察過程裡面，顯微鏡下實際看到的一個狀況。

圖表數據題

我個人認為比較難的是圖表數據的判讀題，這個有可能就會從一些科學人，或者一些最新的一些研究論文上面取材。

拿實際做的實驗數據、表格或柱狀圖等等。

這些東西它可能一到兩張圖，綜合考一個概念，。

它這種題型分科測驗比較常看到，學測出現的話，它的難度會非常非常高。

因為你平常在學校比較缺乏這樣的練習。

一般學校的段考、模擬考，是針對生物學的概念做題目的設計。

建議同學的學習方法

以我個人來看 108 課綱部分高一課本有點頭重腳輕。

就是前面一、兩章的內容非常多又複雜，很龐雜，第三章東西相對的少。

我個人認為在設計素養題上面，第一章、第二章地是很不錯拿來設計素養題的一些素材來源。

第三章的話，我個人覺得適合設計素養題的題目，像探討活動的病毒學，因為他寫了很多的時事議題，像這幾年的非洲豬瘟、伊波拉病毒。

或幾年前曾出現的漢他病毒、登革熱這種時事議題或是流行性感冒。

我們給同學的建議嗜多看看科學人雜誌，或是生物相關 YOUTUBE短片。

因為有一些科學新知的抽象概念，你去看一堆文字敘述會抓不到重點。

可是如果你點選 YOUTUBE 相關關鍵字，例如說我剛提到：「crisapr cas9」

你就會看到從兩、三分鐘，到二、三十分鐘的中長段的影片相關的內容。

你就可以透過這個影片的觀看過程去，快速擷取重點。

因為我們畢竟不是要走向這個領域的專才，但是我們要知道有些新的技術出來，他在講什麼。

所以像這種網絡平臺其實很建議，大家多多使用，尤其是影片的部分。

我們生物科考題非常非常靈活，而且可能他會結合時事題。

所以不是所有的考題，都會聚焦在課本上面所有內容。

有時候只是剛好沾到邊，所以這種廣泛的閱讀再結合課本還有時事。

就是可能在未來的素養題導向的測驗中，比較有機會拿到好分數。

探究與實作該如何準備？

已我自己多年在學校服務的經驗，帶實驗最痛苦的一件事情，是把學生帶進實驗室。老師很認真講，學生不專心學，而且更不認真的做實驗。

我相信「探究與實作」這個課程會特別拿出來的原因，是因過去我們的填鴨式的教育，有一部分的國中、高中的老師不願意，帶學生進去實驗室裡面做實驗。

以我所知確實是有，像我曾發現國中升高中要考資優班的同學，他看到顯微鏡完全不會做，這是很誇張的事情，在生物學這是一個基本。

因為此種原因，所以探究與實作會被特別拿出來，就是希望跳脫傳統填鴨式的框架。

同學在參加學校或老師開的探究與實作課程之前你，總是會拿到實驗的主題、實驗的內容。

你可能要先知道這個實驗今天在做什麼、玩什麼，它的原理是什麼，並精熟它實驗操作的流程

這樣的狀態之下，進到實驗室在老師的帶領之下，你很快就進入軌道。

只要你知道按照這個實驗 SOP 部分，你要怎麼操作，他想要探究的原理是什麼，就可以節省大家很多思考的時間

也不會進到實驗室變成你跟同學的聊天，而變成荒廢學習的狀況。

再來是實驗報告要好好寫，如果在做完實驗後你們沒有好好寫報告，大家想想往後如果你在面試理工類的科系時，就會遇到很大的困擾。

延伸閱讀：

• 108 課綱是什麼？6 大重點懶人包解析
• 大學多元入學全攻略｜特殊選才、個人申請、繁星入學、考試分發——詳細介紹
• 分科測驗怎麼考？考試科目與參採項目大統整
• 高中類組、班群差在哪？校定必修、專業選修又該怎麼選擇？

該如何累積生物相關學習歷程

學習歷程的部分其實蠻重視紙本的紀錄，我建議高中生應該利用高一還有高二寒、暑假的時間。

你除了放鬆適當的玩樂、出國，也應該抓緊時間去一些有名的國立大學的網頁去刷一下。

他們有時候會有 很多寒、暑假的營隊（不一定是生物的領域，可能是別的領域）

有一些重要的營隊資訊的資訊、或學校辦的一些活動，都會在網路上面公佈。

有短程的一次性的，也可能很長期比如說一學期半年或者是1年的，都有機會，甚至有一些活動要通過篩選與考試。

有機會可以參加一下相關活動，尤其是高一的同學時間。

你可以撥一點時間，在這方面當作一些課外的延伸學習。

這個參加紀錄上還可以留下紙本或者證書，對各位的升學其實相當有幫助。

如果是針對生物科的研習部分，建議同學可以去參加生物科的研習。

例如前述提到臺大很多生物相關的科系，寒暑假都有辦營隊。

醫學領域如：北醫，有定期舉辦醫學營。臺大昆蟲他有所謂的昆蟲營；又或者師大生物系、生科系有所謂的生物營。

可以依據同學的性向去參加一個短期的營隊，可能兩天三天。

特別補充一下，像我在台北前三志願的學校中，有聽到一些教務主任說，現在有所謂的「策略聯盟」。

這些聯盟會跟大學端合開很多的課程。包含高中老師、大學教授都會跳到這個平台共同開課。

不管是你是否為前三志願學校的同學，都可能會有很多跨校選修的活動。

這樣跟大家如果時間配合得上在，這個我覺得可以用這個管道多多累積，建立你的學習歷程檔案

延伸閱讀：

• 學習歷程檔案怎麼做？常見Q&A統整｜學習歷程懶人包
• 學習歷程是什麼？檔案格式、上傳時間大解析｜學習歷程檔案 5 重點
• 【學習歷程】免費諮詢，找出問題癥結點

線上課程與實體課程差異？

我很高興甄戰一點通他們過來找我，來錄製這個生物線上課程。

數位課程拍攝對我來講，我覺得是還蠻輕鬆的一個工作。

為什麼說輕鬆呢？是因為臺下的部分沒有真實學生在這個地方，所以原則上有點像是我對一群模擬的觀眾在講話。

課程跟在學校教書最大的不同點，就是缺乏師生的互動，我覺得這一點是有點可惜的地方。

但是相對在拍攝數位課程的話，我有更多的時間，把我拍設的內容組織起來，更有系統性的交給學生。

因為在有學生的狀況之下，他可能會常常天外飛來一筆，提出問題、中斷課程或是管制班上的上課情緒與節奏，我們會需要串場講個笑話。

相對來說我們教學的效率，沒有像線上課程這樣的麼有效率。

我覺得我呈現的方式是比較系統性，畢竟很多同學在線上學習的時間是非常有限，我們不能花太多時間在閒聊和班級經營上面。

我們希望是很有效率的給學生們考試會考的重點，系統性的整理。

特別活動：解題送銜接課程

洪敬承老師老師也很用心，幫我們出一題素養。

如果在本文底下填表解答，說出老師那一道超難素養題答案，你就有機會獲得我們的線上升高中銜接課程，趕快來解題吧。

今天示範的是一個閱讀解析題，這邊是以幾年前的諾貝爾醫學獎，大隅良典研究的細胞自嗜作用。

2016 年的諾貝爾醫學獎頒給所謂的細胞自嗜作用，這是一位日本的資深學者的研究。

內容探討的作用是說，我們的生物體的細胞在面臨生存壓力時，細胞裡面會剔除一些不必要的東西。

透過這個過程可以提供細胞所需要的能量、養分，這個概念是把細胞裡面的一些東西，當做回收車把有用的東西拿過來用。

如果這個機制出現問題，就會導致一些疾病產生。例如說神經退化疾病或者是癌症

當細胞在缺乏氧氣，或者是養分不足的時候，這些是一個不良的條件。

細胞裡面會形成由脂質和蛋白質構成的吞噬泡。

這個吞噬泡的部分，它可以做什麼事情呢？將這個老舊的包器或受損蛋白質包裹，形成所謂的自嗜體，這就是剛才提到的回收車。

這個自嗜體會接著就會被分解，把有用的物質再回收。整個過程稱之為自嗜作用。

臺灣的研究單位的中研院也做了相關的研究。

細菌細胞的自嗜作用，從低等的單細胞生物像酵母菌到高等的多細胞生物，如人類。

基本上都存在透過這種方式清除細胞裡面的廢物，通常細胞面臨的壓力時候，這個現象會產生達到自我保護的效果。

如果細胞自嗜作用異常時，就可能導致疾病產生。

這個地方有兩個題目，由文中敘述推論細胞的自嗜體，一旦形成，會透過細胞內的什麼構造，把它清除掉，這是第一個題目。

第二個題目自嗜體與前述的構造結合，主要是因為自嗜體表面有什麼樣的分子，可以跟前述的構造結合，順利的把自嗜體裡面不要用的東西回收再利用。

最後再跟大家說明一次活動規則。

今天只要解出洪敬承老師所說的超難素養題，並且在下方填寫表單解答，就有機會獲得免費升高中英文、數學銜接課程，趕快來留言吧。