大家對於「素養」這個詞感到陌生嗎？108課綱引入素養概念，著重在結合生活觀察、理解、歸納的能力，建構學生的知識、能力、態度。
這樣的教育模式旨在培養學生在不同情境中運用所學的能力，使他們具備隨時帶著走的能力。
但我們應該怎麼培養素養？究竟素養到底怎麼學呢？這篇文章就要帶你進入素養的世界，解答素養涵蓋哪些內容！
素養是什麼？
素養又稱為核心素養，根據國家教育研究院提出的定義是指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，更簡單來說就是一個人解決生活中遇到問題的能力。
其實素養和我們的生活有著緊密連結，在素養導向的教育體系中，學生除了學習學科「知識」之外，更應該擁有應對生活「技能」。
素養教育總共分成三面九項，「三面」指的是自主行動、溝通互動、社會參與，九項則是從這三個大方向，延伸出來的重要能力指標。
從上方的圖中，可以了解素養教育看重知識、技能與態度並用。
知識可以從教科書裡學習，而在獲取新知並反覆練習之後，讓知識變成你可以使用的一項工具，就是所謂的技能，而離開校園之後你可以將技能和態度套用在生活上，這就是素養。
108 課綱和素養的關聯性
108 課綱以「適性揚才、終身學習」為願景，希望學生能成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。
這樣的改革，不僅改變學生的學習方式，老師也把教學模式調整成「素養導向教學」。
以學生為出發點，重視學生的身心靈發展，並融合與課程相關的議題進行教學方式， 結合課程與素養引導學生的好奇心與興趣，進而促進孩子主動學習、擁有良好的人際關係與溝通力，最後和社會連結。
舉例來說，在課堂裡學到李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學生背誦出完整的詩詞外，還可以查到黃鶴樓的地點，或推敲李白當時創作的情感心境，結合地理、歷史、人文等多面向延伸，能更了解詩詞的背後意涵。
學生可以透過「素養」培養帶著走的能力，擺脫考試機器枷鎖，讓每一位孩子展現自我。
108 課綱和舊課綱的差異
課程設定
舊課綱主要是以範文為核心，108 課綱則是翻轉舊課綱的定義，轉而強調學生文本的閱讀能力。
而文本指的是我們生活中存在的符號、文字、作品等都是文本的呈現方式。
108 課綱在文本中融入跨領域議題，有效培養學習策略，打破過去注重書面文章的舊有觀念。
教材編制
有別於舊課綱，108 課綱平均分配各類文本類型的比重，避免學生過於學習同種類型的文本。
為了讓同學可以更理解文本所傳達的意涵和資訊，文本選材也調整成以未改寫、不擷取文本的內容放置於教材內。
教學方式
108 課綱打破閱讀文章的教學，轉換為聽、說、讀、寫所使用的文本。
相教於舊課綱更強調跨領域、自主學習與彈性課程，老師可以針對學生好奇點或有興趣的領域因材施教並編撰合適教材，鼓勵設計能融入校內地理、人文特色等有趣活潑的課程。
而在評量部分，教師可以從學生的口語表達、紙筆測驗、上台報告等方法衡量該生的素養能力。
多樣化的評量方式也能看出學生在軟實力的相關能力。
精選書籍推薦
以下精選 6 本素養書籍，幫助學生培養素養能力，並建立不可取代的競爭力！
